PROGRAMA DE MAESTRÍA

El Programa de Maestría en Trabajo Social tiene la finalidad de preparar a sus estudiantes para una práctica profesional avanzada. El mismo responde a la realidad social puertorriqueña y recoge la filosofía y las experiencias del trabajo social en Puerto Rico, en los Estados Unidos, en Latinoamerica y otros países. Se nutre también de las contribuciones de otras disciplinas afines, de los hallazgos de la continua evaluación de su currículo y de las nuevas tendencias en trabajo social.

Durante el primer año de estudios, los y las estudiantes adquieren una serie de conocimientos básicos a la profesión de trabajo social, a través de siete cursos medulares que componen el nivel básico o de fundamento. Luego de aprobar la mayoría de los cursos medulares el estudiante opta por una de las siguientes concentraciones: Familias, Administración en Recursos Humanos y Trabajo Social Comunitario.

La oferta curricular consiste en dos programas, el acelerado y el regular, ambos ofrecidos a tiempo completo y parcial. Otros aspectos que se sugieren que el/la estudiante revise de esta sección es lo que se refiere a los requisitos para la obtención del grado y el examen comprensivo o también conocido como Examen de Grado.

Programa Acelerado

Este programa va dirigido a estudiantes que posean un grado de bachillerato en trabajo social de un programa acreditado por el Council on Social WorkEducation. Su objetivo es facilitar que las personas que cualifiquen para el mismo completen su grado de Maestría sin necesidad de repetir contenido medular de la disciplina. Los/as estudiantes que cualifiquen para este programa serán eximidos de tomar los siguientes cursos del Programa de Maestría en Trabajo Social: TSOC 6006- Investigación Científica en Trabajo Social, TSOC 6091- Práctica Profesional Avanzada en Trabajo Social I - Individuos y Familia, TSOC 6092- Práctica Profesional Avanzada en Trabajo Social II - Comunidad y TSOC 6021- Instrucción Práctica Medular en Trabajo Social I.

Este programa reduce a año y medio (1 1/2) el tiempo necesario para completar los requisitos si el o la estudiante se matricula a tiempo completo. Hacer clic para ver la distribución de los cursos. Ver cuadro 

Si el o la estudiante se matricula a  tiempo parcial culmina el programa en dos y medio años (2 1/2). Hacer clic para ver la distribución de los cursos. Ver cuadro

La disminución en el tiempo necesario para completar los requisitos, en ambos casos responde a que se reduce de 54 a 42 el número de créditos requeridos para obtener el grado de Maestría en Trabajo Social.

MODELO CURRICULAR PROGRAMA ACELERADO A TIEMPO COMPLETO

MODELO CURRICULAR PROGRAMA ACELERADO A TIEMPO PARCIAL

Programa Regular

Este programa va dirigido a estudiantes que posean un grado de bachillerato en otras disciplinas diferentes a trabajo social y a aquellos provenientes de un programa de bachillerato en trabajo social acreditado que no cualifiquen para entrar al programa acelerado. El programa regular se ofrece a tiempo completo y a tiempo parcial.

El programa regular a tiempo completo es uno que permite que el y la estudiante completen los 54 créditos de maestría en un término de dos años consecutivos si así lo desea. Está diseñado para que durante su primer año de estudios tome 30 créditos y el segundo año, 24 créditos. Durante su primer semestre de estudios, el y la estudiante tomar cinco de los siete medulares que comprenden el Nivel Básico. En este primer semestre el estudiante seleccionar su área de concentración de los cuatro que ofrece la Escuela. En el segundo semestre tomar los restantes dos cursos medulares requeridos, dos cursos de concentración y el primer curso de instrucción práctica. En el tercer y cuarto semestre tomar los restantes cursos requeridos de concentración, la instrucción práctica, los dos cursos electivos y realizar su tesis de Maestría. Tanto los cursos teóricos como los de práctica y la tesis se ofrecerán en horario diurno de lunes a viernes. (Hacer clic aquí para ver cuadro).

El programa a tiempo parcial tiene el propósito de ofrecer a las personas que trabajan en horario diurno la oportunidad de obtener un grado de Maestría en Trabajo Social que les permita desarrollar o aumentar sus conocimientos y destrezas en esta disciplina y mejorar as sus posibilidades de ascenso y movilidad en el empleo.

Los estudiantes que ingresan a este programa toman sus clases en horario vespertino (entre 5:30 pm. y 8:20 pm. y el sábado (entre 9:00 am. y 4:00 pm.). El tiempo promedio que toma a los estudiantes del Programa Vespertino/Sabatino completar los requisitos de la Maestría es aproximadamente de tres años y medio (3 1/2). (Hacer clic aquí para ver cuadro)

Mientras que las solicitudes de entrada a este Programa han ido en aumento, las oportunidades de abrir centros de práctica en horario nocturno han ido disminuyendo. Esta situación responde a que las agencias de servicios humanos no han estructurado horarios flexibles que incluyan horas laborables nocturnas. Esto dificulta la supervisión del estudiante y su vinculación al ambiente organizacional de la agencia. A esto se suman elementos de seguridad personal.

Por lo antes expuesto, aunque en el Programa Vespertino/Sabatino los cursos tericos se ofrecen en horario nocturno y sabatino, la práctica supervisada debe hacerse en horario diurno. Por esta razón los estudiantes que ingresan al programa deben hacer arreglos para que a partir del tercer semestre, dispongan de 20 horas semanales para realizar su práctica supervisada en horario diurno de lunes a viernes. El horario sabatino para la instrucción práctica está sujeto a la disponibilidad de los centros.

MODELO CURRICULAR PROGRAMA REGULAR A TIEMPO COMPLETO

MODELO CURRICULAR PROGRAMA REGULAR A TIEMPO PARCIAL

Requisitos para la obtención del grado

Para completar 2 años se requiere:

1. Disponibilidad del estudiante a tomar los cursos tericos y prácticos durante horario diurno de lunes a viernes. Existe la flexibilidad para tomar un curso en particular el horario que prefiera, siempre que está disponible y haya cupo.
2. Tomar el número de cursos y créditos establecidos para cada semestre.

Para completar en 3 se requiere:

1. Tomar clases en horario nocturno y sabatino. Existe la flexibilidad para tomar un curso en particular en el horario que prefiera, siempre que está disponible y haya cupo.

2. ESTAR DISPONIBLE PARA REALIZAR LA PRACTICA SUPERVISADA EN HORARIO DIURNO

En el programa acelerado, al igual que en el regular se ofrecen los cursos de Instrucción Práctica (práctica profesional supervisada) en horario diurno. Estos cursos tienen un requisito de 300 horas mínimas por semestre (20 horas semanales), lo cual requiere 2 das de trabajo en una agencia pública o privada aprobadas por la Escuela Graduada de Trabajo Social. De acuerdo a esto, cada estudiante tiene que hacer arreglos, si tiene empleo, para disponer de un mínimo de dos das de lunes a viernes para completar estos cursos.

Nota: Si su agencia es aprobada como centro de Instrucción Práctica, existe la posibilidad que el o la estudiante pueda realizar la misma en una unidad de trabajo, diferente a aquella en que trabaja.

Examen de Grado

Luego de haber tomado y aprobado los siete cursos medulares el o la estudiante matriculado en el programa regular deber tomar y aprobar un examen comprensivo. Este examen ha sido establecido por la Certificación 72 de 1991-92 del Senado Académico del Recinto de Río Piedras, como requisito de graduación de todo programa graduado del Recinto. A los efectos de la Escuela Graduada de Trabajo Social Beatriz Lasalle, este examen deber ser  tomado y aprobado antes de matricular el curso de tesis. Esto es as visto ya que el examen de grado es requisito del curso TSOC 6131 - Seminario de Investigación y Tesis I. Para aprobarlo deber pasar cada parte con un mínimo de 75% en cada una de ellas. Podrá repetir la pregunta o preguntas fracasadas en una segunda ocasin.

Nota: En los casos de aquellas o aquellos estudiantes pertenecientes al programa acelerado, el requisito de graduación graduado ser entregar y aprobar una propuesta de investigación, antes de matricular el curso TSOC 6131 - Seminario de Investigación y Tesis I.

Concentraciones

Área de Especialización de Trabajo Social con Familias

Las familias puertorriqueñas han afrontado cambios en su estructura y funcionamiento como resultado de los profundos cambios demográficos, sociales, económicos y culturales en Puerto Rico en el siglo XX.  La  posición de la familia como "piedra angular" o lugar de armonía, paz y felicidad ha sido cuestionada y agrietada ante la información develada por el movimiento feminista y múltiples investigaciones sobre la violencia que ocurre en su interior.  Las familias en Puerto Rico han cambiado a través del tiempo influenciando y siendo influenciadas por otros sistemas sociales y estructurales de nuestra sociedad, as como por los procesos de industrialización y de globalización.
         
A principios del siglo XXI,  la diversidad en el concepto familia ha sustituido la idea tradicional sobre la uniformidad o unicidad de "la familia" puertorriqueña.  Existen diferentes arreglos sociales definidos como familia, tales como:  dos cónyuges heterosexuales con hijos e hijas, mujeres liderando familias con sus hijos e hijas, padres criando a sus hijos e hijas, abuelos y abuelas criando a sus nietos y nietas, parejas homosexuales criando a los hijos e hijas de un miembro de la pareja, familias nucleares de varias generaciones viviendo juntas, parejas sin hijos viviendo juntas, viejos viviendo solos y as sucesivamente.  Esta pluralidad de arreglos sociales son formas que reconocemos como familias.

Por lo antes expuesto, la Escuela Graduada de Trabajo Social Beatriz Lassalle asume una definición más amplia de lo que constituye una familia: un grupo compuesto por dos o más personas que se consideran a s mismas como familia y que asumen obligaciones y responsabilidades que son consideradas esenciales para la vida en familia, as como para el disfrute de sus derechos.  Esta definición es un reconocimiento de la diversidad de arreglos respecto a los modos de vida de las familias contemporáneas y promueve que no predomine una definición que solo incluya un tipo de familia.

Reconociendo las diferencias, diversidad y pluralidad de nuestras familias, la Concentración de Trabajo Social con Familias ha decidido enfrentar el reto para preparar a los y las estudiantes de trabajo social con una variedad de perspectivas tericas  y metodologas de intervención que respondan a este cambio de paradigma y a las nuevas visiones sobre la familia, partiendo desde la crítica a la modernidad y a las corrientes de la posmodernidad y la transmodernidad.  Estas perspectivas tericas brindan la oportunidad de desarrollar y utilizar estrategias y técnicas que promueven cambios y transformaciones individuales y colectivas, con las personas que en un momento histórico dado conforman una familia, con las familias como grupos o sistemas y con el entorno o contexto en que estas familias y sus miembros estén situados.

Área de Especialización en Trabajo Social Comunitario

Desde el rea de Especialización de Trabajo Social Comunitario se concibe a la comunidad como un ente activo, no patológico, que asume un papel protagónico en la toma de decisiones respecto a la definición de sus situaciones y la planificación y acción sobre los asuntos que le conciernen.  Se visualiza a la comunidad como un componente integrativo de la sociedad, promotor de la transformación social, que viabiliza la participación y empoderamiento mediante la organización de la gente.  Se reconoce la importancia de una sociedad civil organizada y al trabajo comunitario como motor de esa sociedad.  Desde esta perspectiva, la promoción de la participación comunitaria no tiene como objetivo el relevo de la responsabilidad del estado, sino lograr un trabajo de colaboración entre la comunidad y el estado que responda a las necesidades, intereses y derechos de la comunidad.  Desde la comunidad se asumen los valores de la justicia social y económica, la igualdad de derechos y oportunidades, as como el reclamo al estado para que promulgue, defienda y adelante la consecución de estas metas.

La comunidad es intermediaria entre el nivel macro (estado, política social) y el nivel micro (individuo, familia y grupo).  En este nivel se implanta y puede medirse el impacto de la política social en la calidad de vida de la gente.  Por tanto, en los cursos requeridos de esta concentración se puntualiza el análisis de la política pública que afecta las comunidades, as como las acciones concretas para afectar la misma.

Los cursos han sido diseados considerando como metas de la intervención profesional comunitaria: a) el desarrollo de un liderato local o autóctono (empoderamiento),  b)  la construcción  de  la comunidad a partir de su organización,  y c) la promoción de una cultura de participación (toma de decisiones, democracia directa) y de autogestin para el desarrollo económico y social.  La ideologa subyacente es que la comunidad tiene la capacidad de definir sus proyectos, tomar decisiones para su beneficio y asume el derecho que le asiste para ello.

En la práctica profesional comunitaria, el énfasis es en la metodología de trabajo de grupo utilizando la educación popular y las técnicas participativas.  La naturaleza y complejidad de los asuntos comunitarios exige un acercamiento multidisciplinario y el trabajo en equipo, por lo que estos elementos están presentes en la secuencia de los cursos.  Los roles en trabajo social comunitario incluyen, pero no se limitan, al de facilitador(a) de procesos, organizador(a), asesor(a), educador(a), negociador(a) y activista.

La comunidad es escenario idneo para la prevención primaria.  Por ello se da particular atención a las fortalezas y posibilidades de las comunidades y los grupos que la constituyen.  De igual forma, la investigación social se reconoce como un mecanismo valioso y se incorpora como parte de la experiencia de aprendizaje en los cursos y en el acercamiento al trabajo con la comunidad.  Se concibe a la comunidad como participante esencial de los procesos de investigación participativa.

Área de Especialización en Administración de Servicios Humanos

La administración de programas sociales se define como un trabajo de colaboración y coordinación interdisciplinario, que involucra a todos los miembros de  una organización en los procesos de formulación de metas, planificación, implantación, modificación y evaluación de ésta.  En este sentido el foco del rea de especialización está dirigido a la totalidad de actividades de una organización de bienestar social que son necesarias para transformar las políticas para que respondan a los intereses, necesidades y derechos de los participantes de los programas.

El rea de especialización tiene como propósito capacitar a los trabajadores y trabajadoras sociales para desempeñases como administradores/as, supervisores/as y gerentes intermedios en la administración de programas sociales en Puerto Rico.  Preparar a los estudiantes para asumir posiciones de liderazgo en el campo de la administración, haciendo énfasis en el diseño y desarrollo de programas, el sistema gerencial de información y la evaluación del servicio y del trabajo en equipo, a través de comités asesores, juntas y cuerpos legislativos, entre otros.

La enseñanza dentro de la concentración incluir contenido sobre medidas de reducción de costos, la reorganización administrativa y programática de las agencias y los contextos ticos, políticos, legales, económicos y sociales.  La concentración ubica la práctica profesional en administración dentro de una perspectiva sistémica e integra los elementos de la práctica macro a la práctica del servicio directo para lograr una administración efectiva de los programas sociales, que propenda a la transformación individual y colectiva.

Cursos de Instrucción de Práctica

Los cursos TSOC 6021 - Instrucción Práctica en Trabajo Social I, TSOC 6027 - Instrucción Práctica Avanzada en Trabajo Social II y TSOC 6028 - Instrucción Práctica Avanzada en Trabajo Social III, componen la secuencia de la instrucción práctica en Trabajo Social. Esta secuencia de instrucción práctica es la base angular de la maestra en trabajo social, pues ofrece a el(la) estudiantado la oportunidad de integrar la teora y la práctica

Se requiere que el o la estudiante esté ubicado en un escenario de práctica durante dos das y medio a la semana por un perodo de 16 semanas por semestre. El Consejo de Educación en Trabajo Social -Council on Social Work Education- organismo acreditador de la Escuela, exige un mínimo de 900 horas de instrucción práctica como requisito necesario para la práctica en trabajo social.

El estudiantado en su instrucción práctica, interviene con diversas situaciones y problemas de la sociedad puertorriqueña, tales como dependencia, deserción escolar, salud mental y física, VIH-SIDA y otros. El objetivo fundamental es proveerle la oportunidad de poner en práctica los conocimientos obtenidos en el salón de clase, bajo la supervisión de un(a) profesional experimentado. Se persigue que mediante esta experiencia haya una integración de teoría y práctica mediante la reflexión.
La instrucción práctica es coordinada a través de la Oficina del(de la) Coordinador(a) de Instrucción Práctica con el apoyo de los(as) Coordinadores(as) de las cuatro concentraciones, y con la colaboración del(de la) Coordinador(a) de Asuntos Académicos. Esta labor de equipo facilita el mantener los Centros de Práctica actualizados y as poder ofrecer a los(las) estudiantes experiencias de calidad que les ayuden a desarrollar las destrezas necesarias para un desempeño profesional efectivo.